《过去的精彩今天依然璀璨》一文（2008年3月13日刊于教师书房）再次把我们的目光引向过去，在尘封的岁月里探寻那些失落已久的人和事。
一段时间以来，“过去”以一个关键词的姿态受到了人们的青睐：
过去的大学、过去的中学、过去的教授、过去的教师……这些以冠之“过去”的文章和书籍呈现的年代虽然并非久远，然而，于当下的时空读之、感之，一切似乎又遥远得难以追寻。
怀旧向来被视为文人的通病，在这个怀疑主义大行其道的年代，我们有理由怀疑“过去时写作”是一些人在借机抒发个人无聊的怀旧之感。但是，如果没有他们洞幽探微的笔，昨天的那些人和事儿，我们还能记得或者知道多少？
站在今天的位置，昨天不只是一个泛黄的时间概念，而是一个隐于无形的源头。我们如何面对过去，反映的是一种生活态度抑或生存哲学。漠视乃至遗忘，来得固然干脆，也因而免不了丢失根本的隐痛和自我认同的麻烦；求知并且理解，过程也许曲折艰难，却能为当下和将来的行动增添一份自信和稳重。
在探索现代化的道路上，我们曾有意或无意地把传统视为障碍和累赘而加以抵制。然而，事实证明，我们对过去丢失得越多，对现代化的理解也就越有偏失。从这一点上讲，我们现在对“过去”的关注不是太多，而是远远不够。
过去的，并不一定过时。回头看那些坚忍求索、卓然不群的“太老师”，以及那些因承载了他们的行动和思想而格外生动的情节，我们能够感受到一些至今依然稀缺的精神和气质：率真、执著、热忱、坚韧、从容、淡定……
这也就回答了“我们为什么会对过去的教师感兴趣”。其实，同为育人之人，过去的教师也要安身立命，也要养家糊口，也要面对职业的琐碎和重复，也要为生存和生活感到苦恼，但是他们并没有因此消磨了自己的品质和精神，而是在国忧家贫之中坚持为民族守护一片精神底色。
透过历史的风沙，我们走近这群形象饱满、洋溢着真性情的“太老师”，其意义不仅在于缅怀，还在于精神上的认祖归宗。在和“太老师”的精神对接中，我们会感受到教育的绵延和神圣，并因此充满力量和信心。
叫一声“太老师”，让精彩可以重来。
《中国教育报》2008年3月20日第8版
（责任编辑：贺霞） |
