南湖中园小学

一个教师的平凡心愿

南湖中园小学  郑芳

 

自参加工作到现在，近１1年的工作经历使我深深地认识到教师工作的辛勤和责任的重大。在孩子的世界里，教师就像金色的太阳，是神圣的化身，是他们言行的楷模，将影响他们的现在、将来、以至一生。我曾经向很多人说过“爱孩子要像爱自己一样”。我很喜欢孩子，尊重、关心、帮助每一个孩子是我一生无怨无悔的追求。每当我面对孩子那纯真、透亮、渴望求知的眼神时；面对孩子那天真、幼小、洁净如玉的心灵时，我便会感到一种神圣的使命感，同时有一股无穷的力量在促使我努力工作，为实现自己一生追求的目标：一切为了学生满意而努力工作；努力做一名优秀的教师，把我的所有都奉献给他们。

从教之日始，我就开始面对着形形色色、各式各样的学生。正如人们渴望的一样，每一个教师都希望自己的学生为人热情、成绩突出……总之，各方面都优秀。但是，作为教师我清醒地认识到，这是不可能的，每个孩子都是一个独特的人，世界上没有两个完全一样的人。因此，教育可以说是既面向全体又面向个体的教育。只有抓住个体，因势利导到，才能在教育教学上有所突破，获得丰收。

从许许多多优秀教师的事迹中，我们不难发现这样一个共同的现象，即他们在做学生的思想工作时，除了热情、耐心、无微不至等特点外，在方法上也有一个共同点一一从学生的兴趣爱好和积极肯定的态度入手，循序渐进地引导学生进行自我反思，从而使学生在态度和行为等方面发生预期的变化，这就是教师的教育影响在学生身上的内化作用。在我从教期间，自己也是这样做的。

三（一）班林子婷是一个懂事、有爱心、有热情的孩子。生活中处处想着集体，为班集体做事从来就是任劳任怨。但是在学习上就是不上心，为此班主任陈老师没少费心。我作为副班主任、科学教师，也从自己的角度给予了帮助、鼓励。我跟她谈心，了解她学习跟不上的情况后，经常利用中午或管理班的时间帮助她，给她讲解。有时在科学课上，我会结合教学内容提问她，利用一些小测试检测她。让他知道课堂上要怎样听讲、需要怎样来记忆。经过大家的努力后，她更是个让人喜欢的孩子了。

三（二）班刘成是个聪明的孩子，但是行为习惯很差，上课不是不爱听讲、就是小动作不断，不然就是与同学发生小矛盾。为此，我就利用他喜欢上的科学实验课来引导他如何遵守纪律，了解遵守纪律的好处。鼓励他认真听讲，这样在实验中才不会出现错误。从一点出发，循序善诱的引导、鼓励、帮助他。经过一段时间，我发现他真的有了进步，虽然有时还会出现一些小差错，但是确实是进步了不少。

当然，作为一个科任教师，所接触的孩子很多，面对每一个孩子我都会告诉自己，原谅她们、帮助他们，他们会有进步的。

我通过这几个孩子的变化，感到了教师责任的重大，体会到了教师集体力量的巨大。因为，一个孩子的改变不是某一个人的成果，而是要所有教师都有一颗爱心，都能帮助这些孩子，才能促进他们的进步。我为自己是他们其中的一员而感到骄傲。
   

 

 

师爱是教师的灵魂

南湖中园小学  张玉兰

虽然做一名教师已三十年了，但每读到“教师道德”这一词语，都不免惊醒端坐，如芒刺在背，不敢有些许的懈怠。三十年了，而我却愈发地感到这一词语的深重。乃至感觉到——神圣。

    不断地扪心自问，还是觉得“良心如枕”来形容我的境界比较恰当，清白的良心如同一方温柔的枕头，伴我教书，还有育人……，教师的道德是教师的灵魂，师爱是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀。教育是一方充满理性的天地，也是一方包含情感的空间。

姑且从理想境界的高度，来谈师德的高尚，要求 1、师品，德高为师。教师的工作是神圣的 ，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

2、师智。  学高为师，要培养高水平的学生，要求教师学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超学术、和谐、感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。

3、师能。技高为师，一、是要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二、能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。三、是要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。

4、师表。身正为师，教师不仅是知识的传授者，还是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。孔子曰：其身正不会则从，其身不正，虽会不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁*布贝尔所说；“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响。“教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

 

 

 

抓住细节，让学生展现心灵

南湖中园小学  谢学艳

“学会做人”应该是德育教育和素质教育的核心。学校是培养社会需要的各类人才的地方，教书的目的是为了育人，我们培养的每一个学生无论将来成就大小，他首先必须是一个“人”，也就是说是一个合格的公民。在学校生活中，教师要善于抓住任何一件小事，给学生搭建舞台，让学生有展现心灵的机会，对学生进行德育渗透。

记得，这学期当我第一次来到五四班准备与他们一起收听校会时，只见班主任郭老师正低头忙手里的工作呢，我与她打了招呼，说明来意。郭老师立刻停下工作，表示欢迎我参加。说话之后稍有停歇，郭老师见班上的同学们没有主动向我问好，便不失时机地引导孩子们：“见到老师来到班上时，我们应该怎么做？”可见，郭老师很重视对学生的文明礼仪教育。孩子们也机灵，反应过来后当即向我问好，可仍旧没有人意识到还应该请老师坐。班主任继续说：“老师来参加我们班参加活动，除了向老师问好，我们还应该为老师做点什么？”我自然明白郭老师的用意，为了让孩子们懂得文明礼貌待人，我也一起启发他们：“其实，这件事很简单，我本来可以自己做，但为了能考考你们，请你们自己动脑筋想，主动做。文明礼貌待人，除了问好还有什么？”有个孩子醒悟过来了，很快搬来椅子请我坐。我感谢了孩子。郭老师就这件事情进行了总结。以后，当我多次走进五四班的时候，孩子子们都是非常的热情。我想这一定与老师的长期一贯的教育有很大的关系。

通过这件事，也让我感到： 德育渗透并不是急功近利的，它需要从每件小事做起，长期积累，潜移默化，是一项系统工程。教师的师德、情操、教学素质、能力及人格魅力等隐形教育的影响，是保证德育教育功能的重要前提。因此，教师要有良好的事业心、责任感，才能使教书育人达到最佳的统一，使学生全面健康的发展。走进学生心里，以智取人兵家打仗要知己知彼，医生看病要望闻问切，育人则需一把钥匙开一把锁。站在我们面前的每个学生都像一把锁，要想开锁就对待这样的学生不能只看其外表，还要深入了解他们的学习、生活情况，及时发现存在的问题，引导他们进行自我调整，学会真正做人。