一、 课题研究的指导思想：
为贯彻和落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求学生“学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系”，在中小学生中广泛开展“珍惜生命、远离毒品”教育和崇尚科学文明、反对迷信邪教等教育。提高未成年人的自我保护能力，引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，以生命教育为学校工作的一个突破口，丰富、活跃、提升学校教育工作品质及内涵，使学校教育真正成为关注学生生命整体健康发展的教育。
二.课题研究的目的和意义
长期以来，教育深受“工具”理念的支配，片面强调教育为政治服务、教育为经济服务、教育为生产服务，结果是为社会培养了大批“政治人” 、“经济人”、“技能人”，造成人朝某个单一向度异化，已经给人类社会的发展带来严重的负面影响，有些甚至是灾难性的。教育要“以人为本”， 无论是理论界还是实践领域都已形成共识。那么，什么是以人为本？以“人的什么”为本？以“什么样的人”为本？人是以生命的方式存在的，没有生命的存在也就没有人的存在。生命存在是实现人生价值和理想的前提条件，离开生命一切将无从谈起，所以生命是教育的基础点。同时，教育关注人的成长与发展，而人的成长与发展实质上是生命的成长与发展，可见生命又是教育的归宿。从这个意义上讲，教育的“以人为本”首先应当是以人的生命为本。其次，教育要以整体的、现实的、鲜活的人的生命为本。教育只有遵循人的生命规律，以生命理念为轴心线，用生命教育理念贯穿教育过程，才能体现的存在价值。
三.课题研究的目标和内容：
（一）认识生命现象、激发生命潜能、提升生命品质、捍卫生命尊严、实现生命价值。我校实施生命教育的目标：
1. 教师能够将生命教育融入各科课程，并通过教育教学研究，主动探讨生命教
1. 教师能够将生命教育融入各科课程，并通过教育教学研究，主动探讨生命教
育的方式、方法与策略。与学生建立“民主、和谐、合作”的师生关系。
2. 指导学生认识自己生命的独特性、生命的可贵，正确处理个人与自我、个人与
2. 指导学生认识自己生命的独特性、生命的可贵，正确处理个人与自我、个人与
他人、个人与环境、个人与社会的关系。使学生正确认识生死悲欢，珍爱生
命，感受生命的喜悦，体验生命的意义，树立正确的人生观和价值观。
3.构建以生命关怀为核心的教育理念，使生命教育成为学校文化的重要组成部
3.构建以生命关怀为核心的教育理念，使生命教育成为学校文化的重要组成部
分，建设关怀生命的校园环境和校园文化。
(二) 我校实施生命教育的内容：
1.学科教学中挖掘和渗透生命教育的理念，提升教师的对生命的认识和开展生
命教育的意识。
2.结合德育开展各项有益于生命教育的活动，提升全体学生的尊重生命，关怀
生命的意识。
四.课题研究的方法与路径：
1.文献法：
组织全体教师分类阅读有关生命教育的资料，（包括书籍、文字、视频等具有一定借鉴价值、理论价值和资料价值的材料），得出结论，并对照我校的具体情况发现问题，寻找开展我校生命教育课题的研究思路。
组织全体教师分类阅读有关生命教育的资料，（包括书籍、文字、视频等具有一定借鉴价值、理论价值和资料价值的材料），得出结论，并对照我校的具体情况发现问题，寻找开展我校生命教育课题的研究思路。
2.行动研究法：
行动研究法可以作为我校实施生命教育课题的主要的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对学校生命教育活动和教育实践中的问题，在生命教育课题的实践中不断探索改进工作，解决在教育教学中出现的有关生命教育实际问题。具体到教师的具体研究的过程中可分为预诊——搜集资料初步研究——拟订学科（班级）的生命教育计划——制订具体计划——行动——总结反思。
行动研究法可以作为我校实施生命教育课题的主要的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对学校生命教育活动和教育实践中的问题，在生命教育课题的实践中不断探索改进工作，解决在教育教学中出现的有关生命教育实际问题。具体到教师的具体研究的过程中可分为预诊——搜集资料初步研究——拟订学科（班级）的生命教育计划——制订具体计划——行动——总结反思。
3.案例研究法：
案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。生命教育课题的案例是对生命教育活动中具有典型意义的，能够反映我校生命教育某些思想和理念的具体教学事件的描述、总结分析。我们将对课堂内真实的生命故事，教学实践中遇到的困惑进行真实记录。对这些“真实记录”进行分析研究，寻找改进我校生命教育的有效方法和途径。
案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。生命教育课题的案例是对生命教育活动中具有典型意义的，能够反映我校生命教育某些思想和理念的具体教学事件的描述、总结分析。我们将对课堂内真实的生命故事，教学实践中遇到的困惑进行真实记录。对这些“真实记录”进行分析研究，寻找改进我校生命教育的有效方法和途径。
五.课题研究的步骤及阶段目标：
第一阶段 ：课题研究筹备阶段（2009.6—2009.10）
1．制定课题实施计划，成立研究组织，落实硬件设施。
2. 查阅资料，了解相关研究的状况。
3. 组织教师开展全员的理论学习（书籍，专家讲座）。
3. 组织教师开展全员的理论学习（书籍，专家讲座）。
第二阶段 ：课题研究阶段（2009.11—2010.10）
1.分配学科研究任务，初步展开实验。
2.课题组确保每月一次的集中学习和研讨。
3.定期开展生命教育课题研讨活动，做好相关资料的收集和数据的分析。
4. 积极反思，修订方案，完成各阶段的中期评价。
第三阶段：课题研究总结阶段（2010.10～2010、12）
1.撰写我校的生命教育子课题的研究报告，申请结题。形成课题专集，组织验收
结题。
2.课题交流、总结。
3.接受专家组审查鉴定。
4.根据成果奖励优秀参验人员。
3.接受专家组审查鉴定。
4.根据成果奖励优秀参验人员。
六.预期研究成果：
初步整理研究成果 （2010年8月—12月）
1.《各学科教材“生命教育”相关教学主题与内容目录》
2.《“生命教育”教师阅读感悟集》
3.《学科教学渗透“生命教育”教学课例集》
4.《学科教学渗透“生命教育”教师反思集》——教师教学随笔等
七.课题组成员及分工：
1.课题组长： 沈 颖——负责课题的全面规划与领导。
2.课题领导小组成员：张楠、鲍凤华、周继红、张建军、吴凤荣
——负责课题研究实施组织与管理。
3. 课题研究人员：各学科参与的教师及各班班主任。
——负责在学科教学中开展课题实践研究。
八.课题研究经费：
课题研究所必需经费均有学校解决。
